- mierzenia się z kwestiami silnie interdy-
scyplinarnymi i transdyscyplinarnymi (prze- noszenia stawianych pytań w obszar kom- petencji różnych dyscyplin naukowych); - aktywnego rozumienia, że poznanie ściśle naukowe przenika się z innymi rodzajami
do-
świadczeń (sztuka, etyka, religia, polityka); - zderzania różnych obrazów świata i związa-
nych z nimi pojęć podstawowych (wolność, prawda, sumienie, odpowiedzialność); - artykułowania napięć między poziomem opi-
su naukowego a poziomem doświadczenia osobistego i społecznego, zwłaszcza w od- niesieniu do niezależności osobistej, prawa do swobodnej ekspresji przekonań i przeżyć w sferze publicznej, zasad i form instytu- cjonalizacji życia społecznego (nauki, polityki i religii).
